https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/issue/feed Educational Journal of Bhayangkara 2023-07-12T04:14:35+00:00 Husna Farhana [email protected] Open Journal Systems <p><strong><em>Educational Journal of Bhayangkara</em></strong> (Edukarya) merupakan jurnal yang dierbitkan oleh <strong>Lembaga Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Publikasi Universitas Bhayangkara Jakarta Raya</strong>. <strong>Edukarya</strong> menjadi wadah ilmiah pada bidang ilmu pendidikan yang diharapkan mampu mengakomodasi pendidik, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji yang berisi karya imilah berupa tulisan/artikel sebagai wadah untuk mempublikasikan hasil pemikiran, penelitian, dan pengabdian yang relevan dengan rumpun keilmuan kependidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan Olahraga. Jurnal Edukarya diterbitkan <strong><em>dua kali selama satu tahun</em></strong> dengan periode penerbitan antara bulan <strong>Mei </strong>dan<strong> Desember </strong>setiap tahunnya. <strong>E-ISSN: 2722-3051 sesuai SK ISSN 0005.27223051/JI.3.1/SK.ISSN/2020.05 (22 Mei 2020). </strong></p> https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2191 Kreativitas Guru Di Era Vuca : Literatur Review Secara Sistematis Dan Analisis Bibliometric 2023-04-28T05:51:39+00:00 Mulyoto Mulyoto [email protected] R Madhakomala [email protected] Rugaiyah Rugaiyah [email protected] <p>Guru yang kreatif mampu menghasilkan metode pengajaran yang fleksibel, inovatif, dan responsif terhadap kebutuhan siswa, mempersiapkan mereka untuk menghadapi lingkungan yang tidak pasti dan tidak stabil. Kreativitas guru juga memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan analitis, serta keterampilan kolaboratif dan komunikasi. Tujuan dari tinjauan literatur secara sistematik ini untuk mengulas hasil penelitian yang terkait dengan topik kreativitas guru. Protokol tinjauan sistematis dirancang dan diimplementasikan dalam prosedur pencarian literatur sistematis yang dilakukan di tiga platform yaitu Sciencedirect, Emerald dan Springer Link yang berupa basis data elektronik. Protokol seleksi literatur menggunakan metode PRISMA. Hasil studi literatur menunjukkan bahwa penelitian lima tahun terakhir tentang kreativitas guru adalah terkait dengan Teknologi, STEAM, Efikasi diri, lingkungan pendidikan, disposisi kreatif, berfikir kreatif, motivasi dan minat siswa. Agar tercipta guru yang kreatif dalam mengajar perlu kerjasama semua pihak pihak guru harus mau membuka diri mengikuti perkembangan teknologi, serta pihak pimpinan lembaga pendidikan harus mampu menciptakan lingkungan yang kreatif dan inovatif sehingga guru dapat mengembangkan kreativitas mereka dengan penuh percaya diri sehingga dapat secara efektif menciptakan pengalaman belajar yang menantang dan inovatif bagi siswa<strong>.</strong></p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Mulyoto, R. Madhakomala, Rugaiyah https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2203 Management of Time Resources in Madrasahs to Increase Work Productivity and Effectiveness: Literature Review 2023-04-28T05:52:53+00:00 Ahmad Khanali [email protected] R Madhakomala [email protected] Rugaiyah Rugaiyah [email protected] <p>This research is a literature review that aims to understand the practice of managing time resources in Madrasas and the factors that influence it. By collecting data from various sources, this research resulted in a better understanding of the practice of managing time resources in Madrasas, as well as the factors that influence these practices, such as competence, motivation, work environment, and organizational support. This research provides a better understanding for practitioners, especially teachers in Madrasahs, to understand the factors that influence their practice of managing their time resources and develop effective strategies to increase work productivity and effectiveness. Although this research does not produce novelty directly, it provides a strong basis for further research to develop models or strategies that are more effective in managing time resources in Madrasahs. This research is expected to make a positive contribution to the development of time resource management practices in Madrasas.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Ahmad Khanali, R. Madhakomala, Rugaiyah https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2240 Optimalisasi Peran Kepala Raudhatul Athfal Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Berbasis Aplikasi Literasi Digital 2023-05-23T10:00:52+00:00 Dede Mardiyah [email protected] R Madhakomala [email protected] Rugaiyah Rugaiyah [email protected] <p>Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji optimalisasi peran kepala Raudhatul Athfal dalam meningkatkan kompetensi profesional guru berbasis aplikasi literasi digital. Metode penelitian yang digunakan adalah literature review dengan mengumpulkan data dari berbagai jurnal dan artikel terkait topik ini. Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa kepala Raudhatul Athfal memiliki peran penting dalam meningkatkan kompetensi profesional guru melalui pemanfaatan aplikasi literasi digital. Kepala Raudhatul Athfal dapat mengoptimalkan perannya melalui pembinaan, pelatihan, dan pengawasan terhadap penggunaan aplikasi literasi digital oleh guru-guru di bawah pengawasannya. Kepala Raudhatul Athfal juga dapat berperan sebagai fasilitator untuk menghubungkan guru dengan pelatihan atau sumber daya yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi profesional mereka dalam menggunakan aplikasi literasi digital. Oleh karena itu, kepala Raudhatul Athfal harus memahami pentingnya aplikasi literasi digital dan memberikan perhatian yang cukup terhadap perannya dalam meningkatkan kompetensi profesional guru. Diharapkan hasil dari penelitian ini dapat memberikan panduan bagi kepala Raudhatul Athfal dalam meningkatkan kompetensi profesional guru dan penggunaan aplikasi literasi digital di Raudhatul Athfal.</p> <p>&nbsp;</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Dede Mardiyah, R. Madhakomala, Rugaiyah https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2403 Kebijakan dan Strategi Pengembangan IPTEK dalam Pendidikan 2023-06-18T09:09:42+00:00 Muhammad Arjul [email protected] R Madhakomala [email protected] Rugaiyah Rugaiyah [email protected] <p>Penelitian ini bersifat kualitatif-deskriprif dan menelisik kebijakan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) Indonesia, dimulai dari strategi yang dikembangkan, problem utama IPTEK nasional, dan solusinya. Dinamika kebijakan IPTEK dan inovasi Indonesia bertranformasi dalam lima era, pertama adalah era peletak dasar dan perintis sistem IPTEK dan inovasi (1945-1966), kedua adalah era pengembangan proyek industri strategis nasional (1966-1998), ketiga adalah era penataan kembali sistem nasional penelitian, pengembangan, dan penerapan IPTEK (1998-2004), keempat adalah era membangkitkan sistem inovasi nasional (2004-2014), hingga era kelima yakni integrasi sistem nasional riset dan inovasi (2015-2024). Pada era kelima ini, dibentuk Badan Riset Inovasi Nasional (BRIN) dengan berbagai kebijakan dan langkah strategis, dengan harapan dapat mengejar ketertinggalan sekaligus menjawab berbagai problema utama yang ada. Beberapa langkah solutif pun ditempuh. Namun, disadari bahwa penguatan peran IPTEK membutuhkan komitmen jangka panjang dengan alokasi sumber daya memadai. Tanpa dukungan kelembagaan IPTEK yang baik dan berkualitas, beberapa problem IPTEK yang dihadapi Indonesia akan sulit&nbsp;diselesaikan</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Muhammad Arjul, R. Madhakomala, Rugaiyah https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2414 Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Perspektif Neurosains: Tinjauan Sistematis Dan Meta Analisis 2023-06-18T09:09:10+00:00 Sai'in Sai'in [email protected] Rugaiyah Rugaiyah [email protected] R Madhakomala [email protected] <p>Penelitian ini merupakan sebuah tinjauan sistematis dari literatur yang membahas mengenai kompetensi pedagogik guru dalam perspektif neurosains. Tinjauan sistematis dilakukan untuk memperdalam pengetahuan, mengetahui hasil penelitian terdahulu, dan memperjelas masalah penelitian dalam konteks kompetensi pedagogik. Guru dalam proses pembelajaran belum secara menyeluruh menggunakan pendekatan Neurosains. Tinjauan sistematis dilakukan dengan menggunakan metode Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis (PRISMA). PRISMA membantu para penulis dan peneliti dalam menyusun sebuah systematic review dimana berisikan panduan item apa saja yang harus ada dalam sebuah artikel. Literatur yang dikumpulkan berasal dari artikel yang terbit pada tahun 2018 sampai dengan 2023. Berdasarkan hasil dari membaca keseluruhan isi teks, terdapat 19 yang dijadikan sebagai artikel terpilih. Penelitian ini berusaha melakukan studi literatur mengenai kompetensi pedagogik guru dalam perspektif neurosains.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Sai'in, Rugaiyah, R. Madhakomala https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2377 Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar 2023-06-27T04:00:50+00:00 Agung Tri Kurniawan [email protected] Feby Resti Valentina Sani [email protected] Ujang Jamaludin [email protected] <p>Literasi di Indonesia masih relatif sangat rendah oleh karena itu, pemerintah mencanangkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dengan tujuan agar masyarakat Indonesia menjadi literat sepanjang masa. Sesuai dengan tujuan yang terkandung dalam Permendikbud No. 23 Tahun 2015. Dimana jika melihat tujuan yang tertuang dalam peraturan tentunya kita sebagai warga negara ikut mensukseskan dengan merealisasikan harapan dan upaya yang coba di buat oleh pemerintah itu sendiri. Gerakan literasi sekolah ini jika dilakukan oleh semua pihak yang berkaitan dengan pendidikan bukan tidak mungkin masyarakat Indonesia akan menjadi masyarakat dengan budaya literasi yang tinggi. Oleh karena itu tentu dalam hal ini peserta didiklah objek utama dalam program ini karena peserta didiklah yang akan meneruskan estafet kehidupan di masyarakat kelak. Hal ini memungkinkan siswa untuk meningkatkan minat belajarnya, karena Panduan GLS sendiri yang menyenangkan dan bersahabat dengan siswa menyatakan bahwa tujuan untuk menumbuhkan semangat belajar pada warganya, menunjukkan (empati, peduli dan menghargai) dan mendorong semua warga negara. Semangat belajar serta keingintahuan akan kecintaan terhadap pengetahuan memungkinkan warga untuk berkomunikasi dan mempengaruhi lingkungan sosial dan memungkinkan partisipasi semua anak sekolah dan lingkungan eksternal di sekolah dasar. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui hasil dari proses implementasi gerakan literasi sekolah dalam meningkatkan minat belajar peserta didik di SDN Ciwaktu. Pada penelitian ini peneliti menggunakan jenis metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan dalam pengumpulan data peneliti menggunakan triangulasi (wawancara, observasi/pengamatan, dokumentasi) ketiga jenis pengumpulan data tersebut digunakan agar data yang diperoleh valid dengan dibuktikan oleh ketiganya. Sedangkan, dalam pengolahan data sendiri peneliti menggunakan jenis model analisis Miles dan Huberman.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Agung Tri Kurniawan, Feby Resti Valentina Sani, Ujang Jamaludin https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2534 Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Percakapan Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar Berasrama 2023-07-03T16:27:55+00:00 Dariyanto Dariyanto [email protected] Awiria Awiria [email protected] <p>Integrasi nilai-nilai pendidikan karakter tidak hanya dikaitkan dengan mata pelajaran yang berkaitan langsung dengan norma, moral dan budi pekerti. Setiap mata pelajaran yang dipelajari siswa di sekolah sudah semestinya mengarah pada pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendidikan karakter dalam pembelajaran percakapan bahasa Inggris (<em>English Morning Conversation</em>) di MI Al-Multazam, Rangkasbitung, Lebak, Banten. Menumbuhkan, menanamkan, dan mengembangkan pendidikan karakter pada program percakapan bahasa Inggris menjadi target penelitian dengan wawancara dan pengamatan yang seksama. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) kegiatan percakapan bahasa Inggris yang terprogram memfasilitasi siswa untuk pengalaman bermakna untuk mampu mengekspresikan bahasa Inggris secara langsung dengan teman, 2) siswa memiliki keberanian untuk menyampaikan bahasa Inggris dari dasar pengetahuan kosakata (<em>vocabulary knowledge</em>) dan ungkapan-ungkapan bahasa Inggris (<em>greeting, self introduction, daily activity </em>dan<em> talking about objects )</em>, 3) pendidikan karakter pada pembelajaran percakapan bahasa Inggris: siswa-siswa berani, bersahabat, ingin rasa tahu, saling membantu, peduli dan berjiwa sosial. </p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Dariyanto, Awiria https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2375 Strategi Digital Marketing Dalam Meningkatkan School Branding 2023-07-01T03:17:58+00:00 Sonia Ayu Suci Saputri [email protected] Hesti Kusumaningrum [email protected] Zahrotul Munawwaroh [email protected] <p>Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi <em>digital marketing</em> dalam meningkatkan <em>school branding</em>. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Sumber data diambil dengan cara <em>purposive sampling</em> dan <em>snowball sampling</em>. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengnan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun untuk pemeriksaan keabsahan data yakni dengan menggunakan triangulasi metode dan sumber. Hasil penelitian yang dilakukan di SMA Yadika 6 Pondok Aren menunjukkan bahwa strategi <em>digital marketing</em> dalam meningkatkan <em>school branding</em> sudah dilaksanakan dengan baik, hal tersebut ditunjukkan oleh adanya penerapan strategi <em>digital marketing</em> dalam meningkatkan <em>school branding</em> yang didukung dengan faktor pendukung dan faktor penghambat. Strategi yang dilakukan sekolah antara lain <em>traffic, coversion, engagement</em> dalam konteks <em>digital marketing</em> guna meningkatkan <em>school branding</em>. Adapun faktor pendukung sekolah dalam melakukan <em>school branding</em> antara lain pemanfaatan media sosial sebagai <em>digital marketing</em> dan didukung oleh <em>direct marketing</em> sedangkan faktor penghambat yaitu tim pemasaran sekolah belum memiliki tim secara khusus dan kurangnya keterampilan dalam pemanfaatan <em>digital marketing</em>.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Sonia Ayu Suci Saputri, Hesti Kusumaningrum, Zahrotul Munawwaroh https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2354 Peran Teknologi Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Internet Untuk Siswa Sekolah Dasar 2023-07-09T07:13:44+00:00 Amalina Mutiara Anindyta [email protected] Retno Isnawati [email protected] Putri Zudhah Ferryka [email protected] <p>Penelitian&nbsp; ini&nbsp; bertujuan&nbsp; untuk&nbsp; mengetahui&nbsp; proses&nbsp; dan&nbsp; hasil&nbsp; peningkatan&nbsp; keterampilan&nbsp; berbicara&nbsp; bahasa&nbsp; Inggris&nbsp; menggunakan&nbsp; media&nbsp; belajar&nbsp; film.&nbsp; Film&nbsp; sebagai&nbsp; media&nbsp; belajar&nbsp; sangat&nbsp; disukai&nbsp; oleh&nbsp; mahasiswa&nbsp; sehingga&nbsp; memudahkan&nbsp; mahasiswa&nbsp; berinteraksi.&nbsp; Metode&nbsp; penelitian&nbsp; menggunakan&nbsp; penelitian&nbsp; tindakan.&nbsp; Proses&nbsp; pengumpulan&nbsp; data&nbsp; adalah&nbsp; observasi,&nbsp; catatan harian, dokumentasi dan tes. Proses validasi data penelitian dilakukan selama proses kegiatan&nbsp; tindakan&nbsp; dan&nbsp; hasil&nbsp; yang&nbsp; diperoleh&nbsp; serta&nbsp; melibatkan&nbsp; kolaborator.&nbsp; Hasil&nbsp; penelitian menunjukkan&nbsp; media&nbsp; belajar&nbsp; film&nbsp; memberikan&nbsp; dampak&nbsp; yang&nbsp; positif&nbsp; terhadap&nbsp; peningkatan&nbsp; keterampilan&nbsp; berbicara&nbsp; bahasa&nbsp; Inggris.&nbsp; Hal&nbsp; ini&nbsp; disebabkan&nbsp; karena&nbsp; penerapan&nbsp; media&nbsp; belajar&nbsp; film&nbsp; menjadi&nbsp; sangat&nbsp; menyenangkan.&nbsp; Nilai&nbsp; rata-rata&nbsp; dari&nbsp; siklus&nbsp; pertama&nbsp; ke&nbsp; siklus&nbsp; kedua&nbsp; sampai siklus ketiga mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Nilai rata-rata siklus 1 adalah 62,2. Nilai rata-rata siklus 2 adalah 71,2. Nilai rata-rata siklus 3 adalah 80,5.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Amalina Mutiara Anindyta, Retno Isnawati, Putri Zudhah Ferryka https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/EDUKARYA/article/view/2576 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Sekolah Dasar 2023-07-09T07:14:25+00:00 Ratna Mufidatul Kusna [email protected] Mohammad Auza’i Aqib [email protected] Dian A. Maharbid [email protected] <p>Matematika adalah sebuah ilmu yang sulit untuk dipelajari, salah satunya pada materi simetri lipat pada bangun datar. Kurangnya pemahaman siswa disebabkan pada keaktifan siswa. Penelitian dilakukan dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD Kelas III pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan kontekstual. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes, sedangkan instrumen penelitiannya berupa lembar pengamatan, lembar observasi dan lembar refleksi. Indikator pembelajaran siswa yakni menentukan simetri lipat pada bangun datar dengan tepat. Berdasarkan indikator tersebut siswa yang belum berhasil mencapai secara klasikal 50%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Presentase hasil belajar siswa kelas III pada siklus 1 secara klasikal diperoleh 65% dan pada siklus 2 mengalami peningkatan menjadi 85%. Sehingga dapat simpulkan dengan menggunakan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.</p> 2023-07-12T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 Ratna Mufidatul Kusna, Mohammad Auza’i Aqib, Dian A. Maharbid